Fioroni dice No al modello francese (che trasforma tutti gli immigrati in cittadini per legge e per bisogno); e No anche al modello inglese (soggetti diversi che rimangono tali e non si incontrano mai).

 Il fenomeno degli immigrati nelle nostre scuole è strutturale, dice il ministro, ”se e’ vero che ogni anno registriamo la presenza media di 50-70mila ragazzi immigrati in piu’ e oltre il 75% degli istituti scolastici li vede tra i banchi” anche se l’Italia è all’ultimo posto, in Europa, per la presenza di stranieri nella scuola.

 Il ministro per l’Istruzione, Giuseppe Fioroni, intervenendo alla presentazione del laboratorio per l’integrazione “Integration”, promosso da Snals-Confsal, pone l’accento sulla “interculturalita’ che non può essere affidata alla bonta’ dell’autonomia scolastica e alla buona volonta’ degli insegnanti, ma deve essere un atteggiamento strutturale dell’intero sistema scolastico”.

Fioroni condanna apertamente le ‘classi-ghetto’ e le ’scuole-ghetto’ e propone, invece,  un percorso di istruzione continua per la famiglia, con corsi di italiano per gli adulti immigrati “per riabituare la famiglia a crescere costantemente e renderla sempre piu’ adeguata a rispondere agli stimoli dei propri ragazzi”. E spezza una lancia a facore dell’istruzione tecnica e professionale(boicottata dagli studenti italiani dopo la riforma della Moratti) “indispensabile per rafforzare il tessuto industriale del Paese e qualificare la formazione professionale anche dei ragazzi emigranti”.

Il ministro, infine, lancia una interessante proposta per la creazione di un nuovo Liceo Mediterraneo “utile per poter realizzare una prospettiva di crescita culturale comune in cooperazione con altri paesi che si affacciano sul Mediterraneo”.

Questo articolo è stato pubblicato Wednesday, 11 -10-2006 alle 08:42 e classificato in Generale, Scuola. Puoi seguire i commenti a questo articolo tramite il feed RSS 2.0. Puoi inviare un commento, o fare un trackback dal tuo sito.